教 学 研 究
第三期
济宁老年大学主办 （总第52期） 2020年11月18日
编 者 按
接上期，本期刊登的四篇获优秀奖的论文：分别是曲阜老年大学颜亓新撰写的《老年大学美术学科课程建设研究》、微山县老年大学马勇撰写的《老年大学校园文化建设刍议》、梁山县老年大学徐芹芹撰写的《开展老年游学研究》、嘉祥县老年大学赵海芳撰写的《多措并举立体推进党史学习教育走深走实》。
老年大学美术学科课程建设研究
——以曲阜市老年大学绘画班级教学为例
颜亓新
摘 要：在今年5月全国第七次人口普查数据陆续公布后，众多的分析结果一致表明：我国的老龄化进程正在加速，老龄化比例日趋扩大。山东作为在全国第一个建立老年教育机构的东部大省，一直处于改进和推动老年教育体制机制的前沿，各级老年大学美术学科的开设为老人群体服务有加，受到广泛好评。但是，日趋加速加深的老龄化进程亟需我们完善旧有模式，以适应新的形势与需求，如何在老年大学美术学科教学中把“老有所乐” 和“老有所为”结合起来，当是今后一个时期服务工作的立足点与出发点，也是落实积极应对人口老龄化国家战略一个重大举措。
如果按照以往年满60周岁以上人口占全国人口超过10%即为步入老龄化社会，我国早在1999年就已经成为了老龄化国家，而且一举成为世界上老年人口最多的国家。根据今年5月11日全国第七次人口普查情况公布：60岁及以上人口为26402万人，占总人口的18.7%，与2010年人口普查老年人口占比上升5.44%；65岁以上人口19064万人，占总人口的13.5%。我国同时面临着持续少子化、劳动年龄人口下降和加速深度老龄化的趋势，是机遇与困难同时到来的重要时期。纵观经济社会发达的日本、韩国及西欧部分发达国家，老龄化是社会发展的过程中的一个重要历程，面对这种现象，既不能恐惧彷徨、牢骚太盛，又不能掉以轻心、放任自流，必须提前布局、适当干预、调整政策，正视老龄化，综合考虑、长远部署、迅速实施。
各级各种组织形式的老年大学作为积极协助应对老龄化的重要机构，一定要继续风卷红旗、冲在前列，敢于担当、勇于尝试，为可持续稳健的社会转型发展贡献一份特别的智慧与力量。绘画作为各级老年大学的普设科目，一直是参加人数较多的班级，它既能体现“老有所乐”的老年教育目标，又能搞好和“老有所为”方向的有机融合，为广大老年人所喜爱。
一、当前基层老年美术教育发展情况
我国老年教育起步自1983年9月至今，已有38年历史。（我国第一所老年大学是山东省红十字会老年大学，成立于1983年9月，它标志着国内第一所老年大学正式成立。）作为老年教育中长期设立并不断发展中的一个重要学科，在老年大学开展的美术教育一直发挥着重要且积极的影响作用。美术课程相对轻松且体现进步，是一门为广大老年人群体接受和学习的课程，它的零起点和体力要求不高成为别的学科难以抗衡的入门首选。
美育是我国提倡的五育之一，是人的全面发展的不可或缺的重要组成部分。绘画对人的情感养成、对人生和社会及世界的认知有着不可替代的作用，对于现代社会进入知识更新高速发展阶段和终身学习大环境背景下，因其具有平复上升期间焦躁心情和开拓人的创新思维、提升人文思考辨析能力、增强审美情趣、增加自我理性反思，有着更加重要的积极影响。唐代张彦远在《历代名画记》中就提到绘画的社会文化功能“成教化，助人伦”；近代鲁迅先生对美术和书法研究也很深刻，他说“美术可以翼辅道德”。这些历史大家之言都从侧面上证明了好的美术作品不仅仅是陶冶性情的娱乐或者抒发感情的方式，还有引导个人终身朝向正确的发展方向、促进家庭和睦和社会稳定的作用。老年人有的曾有绘画爱好，但因工作繁忙难以尽力而为；当他退休有闲后，很容易让他把个人爱好和家国情怀结合起来，实现“老有所乐”和“老有所为”目标的有机融合。
国家统计局的最新统计显示，在山东、浙江、江苏、广东四个经济大省中，山东省老龄化程度最深，65岁以上老龄人口比重最高，达到15.84%，相当于山东省65岁及以上的老年人口共有1595万人，是我国老龄人口总量最大的省份，我省面临应对的老龄化任务非常重。随着老龄化的进一步快速加深，原本学位数量已经不够的老年教育机构更加难以负荷。在以往的老年教育理念中，针对老年人只是认为是服务和娱乐休闲，但这并不适应当今信息技术迅猛发展和不断更新的知识体系，这无疑会更加让不能保持学习权利的老年人更加感觉与时代与年轻人的隔阂。要以社会公平为导向，尽最大努力维护好保障好老年人的受教育权利。
曲阜市老年大学的绘画班级自设立至今已有30年，从最初设置该学科至今，授课教师基本上都是已退休的书画爱好者或曾经在大中小学校担任过美术教师，他们潜心钻研丹青时间很长，且在曲阜本地多颇有声望。他们有着丰富的个人学习探索国画艺术的经历，积累了宝贵的创作经验。同时，老教师们还满怀着强烈的责任感和不畏酷暑寒冬坚守三尺讲台的坚韧。因为任课教师与很多学员都是同龄人，有过不少同样丰富的人生阅历，在日常的授课中和课下交流师生间都有很多的共同语言、对于课程节奏的把握会更加为老年人的接受领悟能力考虑，多年来不断积累的实践和沟通经验，也让老师与学员之间更加默契，亦师亦友、相亲相近的师生情谊就是教师们种种努力付出的最好证明。
每届学员入校前，学校都会组织任课教师对相关专业的教材选择和教学进度进行仔细严谨的选择安排，几位美术教师对从入门引领到如何逐步深入学习、学员课下的训练进行课业布置。课上老师一方面通过多媒体设备进行现场示范讲解基础要点和注意事项，另一方面也会把山东老年大学的网络课程资源中的绘画教程进行播放和对应解析。由于课时每周仅一上午两节课，许多重复的训练和临摹写生需要学员回家完成，而兼职美术教师除了上课备课还有家庭等事务处理。每个绘画班级都有自己的班级微信群，班长负责在群里及时通知班级同学课程的注意事项。在去年疫情期间，许多学员虽然不能来学校集体授课，但是他们在群里实现了与教师的沟通，把近期绘画作品分享在群内，让教师点评提出建议，指出可以下一步学习借鉴的画法和代表名作。
绘画教学不能仅限于室内的作品临摹及校内同学的交流借鉴，还需要老师的引领下外出写生、看历史和当代的名家名作。学校的花鸟画班、山水画班、绘画研究会，在任课老师和班干部的带领下，提前在曲阜附近找适合学员写生入画的风景和花树植物，选择安全的户外场地让同学们可前去写生作画，如近年来山水画班和花鸟画班先后组织集体到孔府孔庙和石门山镇周庄村、鲁班庙、孔子博物馆进行了写生和研学活动；绘画研究会骨干成员在颜世科老师倡议带领下多次沿着洙泗河沿岸进行实地采风和绘画创作等。通过这些丰富的教学实践活动，拉进了学员与自然的距离，身处其中学习用自己的眼睛观察、用自己的画笔处理所要表达的独特感受，老师也在同学们中一起画画，在写生创作过程中，通过发现问题及时求教和解答，加深每位学员对审美的认识，增强了对画面表达的理解。在绘画过程及完成后的互相交流中，师生之间、同学之间有了更多共同话题，推进了彼此的了解。师生共同用画笔为描绘曲阜的历史特色和自然景观做出了新尝试，为这个美好时代的家乡景色进行了生动地记录，展示出了新时代曲阜老年人的新风貌。同学们从刚进班级时的对于绘画审美认识不清晰、不好分出俗雅，到结业时眼界提升、对画面的节奏韵律形式感有了一定领悟和把握，这是两年来美术教育课程发挥的积极作用。
学校的每位美术教师都有自己的授课风格，比如山水画班的于大邦老师，为了鼓励学员们积极完成好课下的联系，布置一定的作业，等到下次上课前，请同学们将自己的作品陈列在教室墙壁上，老师针对不同的作品提出如何提升完善的建议，同学们也在相互观摩彼此的作品过程后，在课下完成练习时更有积极性；沈庆龙老师每次上课前都提前来学校将自己示范好的花鸟画局部示范逐一打印出来，分发每位同学一份，结合自己作画时的所思所想，把认为最重要的地方着重强调，耐心地指出用笔顺序和墨色浓淡控制的度等。几位在学校绘画班级授课的教师，虽然风格不同，但都受到了学员们的认可和好评。
在三个绘画班级的师生共同努力下，近年来，该专业的学员多次在省老年大学和济宁市组织的老年人和退休职工书画赛中获得佳绩，进一步鼓舞了老年学员们的学习信心。
二、当前基层老年美术教育的困境
通过多年来与周边区县老年大学的教学教研活动交流，普遍感觉到老年教育的困境是师资的匮乏、办学经费不充足、办学场地难以进一步支撑越来越多老年人希望来校学习的愿望以及使用的美术教材质量层次不齐等。
以曲阜市老年大学为例，学校拥有校舍面积287平方米，后来借用市老干部活动中心场地288平方米，无固定室内展演和书画作品展陈场地。本届在校老年学员840余人，23个班次，受限于场地及教师数量，在现有办学条件下，校舍面积与学员总量呈严重的满负荷运转。学校现在用的多媒体设备是十几年前购置的，现在授课使用中经常出现故障、维修占用时间长，一些较大的课件和网上课程播放时不流畅，一定程度上也影响了教师的授课预期。
当前，学校的教师以兼职为主，且年龄逐年增高，对于后备师资力量的选拔培养更为急迫。一旦有老教师身体不适或家里事务需要处理一段时间，难以在短时间内找到比较合适的水平较高的兼职美术教师。在同区域内的具有一定水平的美术专业人员并不多，许多单位在职教师难以抽出时间精力来应邀为学校授课，一些社会专业美术机构收费高、培训针对性强、小班化管理，又难以与老年大学的现阶段需要结合。
曲阜市老年大学近年来高度重视美术学科建设，先后通过事业单位招聘录取了2名美术学专业研究生，年龄均在30岁出头，为国画专业储备了后备力量。年轻的高校美术毕业生在学校储备了一定的绘画知识，但是，不可否认的是，新入职几年的美术教师对于针对老年人的美术教学认识还不深刻、不够系统，需要积累经验跟随老教师随堂听课学习，与老年学员的交流沟通方面也需要一定时间的磨合和针对老年人心理方面的工作培训。现在学校的绘画班级和教师只能提供国画方向的学习条件，西画方向（含素描速写、水粉水彩等）、版画、民俗画等并未能开设，还需要寻找合适的有丰富教学经验的专业教师，以完善充实绘画专业的选择性。同时，在现在的美术学科授课中，受制于课时少、任务重，对于技法传授示范多，缺少了对美术史论的系统配套导读，而这可以大大加深学员对不同绘画时期、不同画家风格的认识理解，了解画法来源、知道画风的转变背景、理性看待当代画家的作品，并增进对本民族优秀文化艺术的认同。
现在各区县使用的美术教材各不相同，区县级老年大学和社区老年大学根据老师选择推荐的情况多，一旦教师更换，新的任课教师出于个人喜好侧重并不能很好的理解和使用之前任课教师推荐的教材和课程推进节奏把握。建议我省老年大学继续领衔示范，集合有经验的美术学科专家和老年人群体研究学者、基层美术教育资深教师代表、省内社会专业美术培训机构领头人等，共同推动老年教育美术学科配套教材和教学大纲的综合制定，让基层老年教育机构在学科教学中更加有可类比、可以框架内把握使用的老年美术课程“宝典”。
三、新时代基层老年美术教育的完善发展
在社会快速发展变革的今天，全社会对于美术教育的关注已不仅限于传统意义的中小学美术教育和大学美术专业教育，而是延伸到了社会美术教育的层面。老年美术教育作为其中一个极其重要的延伸和补充力量，它的社会功能并未能得到真正发挥和展示。在终身教育的理念引导下，学校、家庭、社会正在更加密切的结合起来。知识经济、信息化社会、网络化教育，以及艺术的大众化趋势，正在对社会美术教育中的老年美术教育提出更高的要求，未来的老年美术教育即将迎来大的变革。老年美术教育进一步发展完善是对目前倡导的建设终身学习型社会的贯彻延伸，是教育类型连续性的必然结果。
同时，老年人美术教育作为新时期群众文化建设的重要组成部分，丰富老年人的精神世界，让占总人口比重日趋庞大的老年人群体充分享受到今天的群众文化建设成果，以更积极心态适应老龄化过程，为2035年我国的基本现代化目标发挥更大作用，贡献银发群体积极炽热的力量。
相对世界上发达国家和地区起步早、发展相对成熟的老年教育体系建设，我国的老年教育发展时间相对较晚，在老年教育推进的过程中，为了避免少走弯路，可以借鉴部分发达国家和地区的系统建设经验。如：我国台湾地区推动教学力量朝着专业化方向发展，推动老年教育资质认证，主管部门委托专业学术团体培训基层种子教师，各类社区老年教育机构以专业人士和社区义工为主。
在以往的工作中，大多数老年教育机构并未能从助力将老龄群体从负担向社会财富的转变及时开展实践探究。当今阶段的老年教育固然摆脱不了为老年人提供丰富多彩文娱活动的服务角色，但是更要提前意识到开展对老年人的教育可以一定程度实现人力资源和社会财富的增值，要与其他政府部门一起努力营造老年人与其他年龄人群同样重要的地位，并一视同仁、正确对待，给与更多的关注。
四、让老年美术教育助力积极老龄化
“瞻前”也要“顾后”，当国家综合实力蒸蒸日上时，不能忘记对助力国家飞速发展的曾经青年人、今天的银发群体的细致关怀。在以往的全社会广泛宣传中，不能否认，我们常被引导青少年是祖国的未来，是希望；可是，没有一代代长辈老年人的付出拉扯长大，老人为年轻人奠定了发展基础，没有长何有幼，未来又怎能变为现实，尊重老年人、爱护老年人、认可和支持老年人的公平受教和继续发展。现在在我们当前阶段，不少家庭和社会环境中对于老年人群体怀有轻视和负面的刻板态度，许多场所对广大的老年人来说并不算友好。在相当数量的正规学校机构（包括大学、职业院校）或公共文化教育场所中，从硬件设施到人文环境对于高龄人群的方便程度未有足够考虑或者根本不关注，由此也更加加重了老年人只能抱团到同龄人为主的老年教育机构寻求新的学习机会。随着老龄化的进一步快速加深，原本学位数量已经不够的老年教育机构更加难以负荷。在以往的老年教育理念中，针对老年人只是认为是服务和娱乐休闲，但这并不适应当今信息技术迅猛发展和不断更新的知识体系，这无疑会更加让不能保持学习权利的老年人更加感觉与时代与年轻人的隔阂。终身学习型社会的建立，离不开法律的保障，借鉴美国对老年人专门设立的《终身教育法》《职业教育法》等，通过体制机制对老年人受教育的多元化、多样化服务予以保障。我们的邻国日本、韩国也从立法层面，对老年人的个人发展以及适应工作予以了支持和引导，进一步促进了老年教育行业的发展进步。要以社会公平为导向，尽最大努力维护好保障好老年人的受教育权利。
当代社会是一个多元化社会，理解和包容多元文化显的更为重要，要理性宽容看待这个多元感官化社会。学会用审视艺术的眼光去看待和认识庞大的信息，努力朝着当今多元化社会的要求，老有所学、老有所为、老有可为。我们在积极维护老年人身心健康的同时，也要通过课程设置引导老年人继续成为认知和行为较为独立的人、依然力所能及的为家庭和社会经济做出个体的贡献，让他们不只是我们口号中的家和社会的“宝”，而是依然能够发挥余热的真正宝贵财富。积极鼓励老年人在个人体力承受的范围内，在适合老年人的职业岗位上，将以前积累掌握的丰富技术经验、对人成长发展的感悟以及对社会的洞见智慧分享给所有人。当下，各层面都需要对老年人才的优势及重要性迅速重视起来，尽可能早的挖掘运用我国数量和规模独特的老年资源优势。
结论：我国的老年美术教育已经取得了相当的成绩，摸索出了一套日趋成熟的授课方式方法。但是，根据老龄化进程，我们不能满于现状，要适应社会发展趋势，应时而生，把握发展方向，多元化探索的开展老年美术教育的学科建设方向，让老年人老有所为、老有所获、老有可为！通过学科建设不断延伸完善，让广大银龄群体在这个美好时代充分实现自我价值，展示人生夕阳美，为早日实现社会主义现代化中远目标贡献出自己的一份力量！（作者单位及职务：曲阜市老年大学 教务科工作人员）
老年大学校园文化建设刍议
马 勇
摘 要：随着社会经济的不断发展，人们的生活水平和品质发生了巨大的改变，现代社会人们加强对文化的学习，尤其是老年人群体，由于老年大学的建设和发展，增加老年人进行学习和发展的机会，从而提升现代社会知识水平的整体提升。关于国内老年大学的文化建设，需要加强对校园文化的各项功能进行深层次研究和发展，同时明确老年大学建设的重要性，从而实现校园文化建设的重要目的。本文主要针对老年大学校园文化建设进行系统分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
关键词：老年大学；校园文化；建设
近几年，国内大部分老同志达到了退休的年龄，随着退休时间的到来，部分老年人对晚年生活充满了期待和焦虑，努力工作了几十年，一旦停下来导致老年人的身体状态和精神出现了不舒服的情况，因此部分老年人纷纷选择上大学，选择用精神文化来充实自己，因此国内教育行业应该加强对老年人的重点管理和研究，通过丰富教学资源和创新教学模式，能够满足老年人对知识的需求，进而实现老年人知识体系方面的专业化发展。通过对现代老年大学建设发展情况的调查，需要增强文化建设的目标性、个性化、主体性，教育性，同时营造良好的教育发展氛围，促使老年大学的文化建设是丰富多彩的。
一、老年大学校园文化建设的主要内容
文化是大学教育发展的重要组成部分，同时也是人们在社会生活中通过不断历练、总结出来的东西，因此在教育行业的发展方面，需要重视文化方面的有效建设，进而促进老年大学的文化发展。校园文化的建设能够实现传统文化和现代文化的有效联系，进而深化老年大学的办学宗旨和教育目标，进而促进教育行业的健康发展[1]。
二、关于现代老年大学校园文化建设需要具备的功能
（一）具有导向功能
导向功能在老年大学校园文化建设的重要功能之一，主要体现在文化教学方面，利用文化教学的相关氛围以及意境，引导教师和学生产生对文化建设的多方面理解和感悟，以及引导学生树立正确的学习目标。
（二）具有凝聚功能
凝聚功能主要指的是校园文化在建设方面将校园氛围、品味、文化精神等内容进行凝聚展现，有助于丰富教师和学生对文化建设的认识，进而增强教师和学生自身的自豪感、使命感、凝聚力等[2]。
（三）具有规范功能
规范功能在老年大学校园文化的建设中得到体现，能够起到规范教师和学生的生活、行为等作用，规范功能和管理制度之间具有差异性，主要通过一些标语、句子等委婉的方式，进行校园文化内涵的有效传播和展现。
（四）具有融合功能
融合功能主要体现在校园文化建设的影响力方面，因为老年大学面向的群体不同，以及学生所对应的职位、专业具有差异性，因此老年大学在文化建设的过程中，将学生的不同性进行有效的融合，加强学生之间的友好互助和发展，进而形成文明风尚的氛围[3]。
（五）具有辐射功能
辐射功能在老年大学校园文化建设中的构建，主要由于校园属于微观文化，不仅能够体会到社会先进文化的特点，还能够提高人们自身思想理念方面的有效组织，在丰富学生知识体系的同时，实现教育发展的重要目的。
三、关于现代老年大学校园文化建设需要遵循的构建原则
（一）严格遵循目标性原则
目标性原则主要指的是现代老年大学在校园文化建设过程中需要遵循的重要原则，要求在建设阶段需要学校明确建设的目标，进而促进学生在学习过程中明确自身的核心目标，稳固自己的理想信念，进而实现大学的文化教育发展。
（二）严格遵循个性化原则
老年大学在校园文化建设中的设计，需要注重遵循个性化原则，正是由于学生自身的发展经历、知识水平、文化氛围等方面具有一定的差异性，因此学校在规划的同时，加强对老年人特点的有效培养，从而实现老年大学的多样化发展。
（三）严格遵循恒久性原则
恒久性原则主要指的是文化的传承、创新、发展，因此在现代老年大学的建设方面，需要注重文化的多元化特征，针对文化建设的细节进行专业化研究，能够有效促进校园文化建设的制度化、现代化发展[4]。
（四）严格遵循主体性原则
主体性原则的遵循，需要明确教师和学生是老年大学校园文化建设的主体，进而增加教师和学生的主体意识，促使在文化建设的同时，带动教师和学生的积极性，有助于促进校园整体的多样化建设和发展。
（五）严格遵循教育性原则
老年大学校园文化建设的发展，相关施工和技术人员需要遵循教育性原则，有助于加强教师队伍作风方面的建设，同时提升学校内部的师德师风，进而促进学校教学质量的显著提升，实现校园文化对教育的直接影响。
四、针对老年大学校园文化建设发展制定的相关实践措施
（一）加强对大学文化基础设施的有效建设
关于老年大学中校园文化的相关建设，需要加强对大学文化基础设施的相关管理，能够为教育工作的开展提供重要的保障，同时利用文化基础设施，能够扩大教育发展的影响范围，促进教育行业的优质发展[5]。
（二）明确老年大学校园文化中校训和校风的建设
校训和校风的建设，是老年大学教育发展的重要组成元素，由于校训代表了学校的核心文化和文化精神，而校风是学校的整体风貌展现，因此能够有效体现老年大学自身的文化财富，因此可以增加报刊栏、广播站等设施的有效管理。
（三）需要加强对老年大学文化氛围中校园、教室环境
对现代教育行业的建设和管理，可以通过加强对校园、教室环境的有效建设，促使教师和学生感受到教育发展的文化氛围，有助于增加学生进行学习的动力，以及带动学生学习的积极性和自主性，通过周围环境的影响，促进教育行业的文化发展。
（四）增加对校园文化活动的有效组织和丰富发展
关于现代老年大学校园文化的建设，学校可以采用活动的方式进行相关的教育发展，将校园文化进行直观的展现，从而实现教育行业的优质发展。根据调查发现可以构建主题活动、毕业典礼、文化艺术节等多样化活动，实现校园整体的文化建设。
（五）注重发挥老年大学的校长角色核心作用
老年大学在进行校园文化建设的同时，需要校长发挥自身的核心作用，正是由于校长是学校文化发展的领导者和辅助者，因此需要校长加强对校园文化的丰富和管理，从而促进老年大学教育的有效发展。
结语：综上所述，在社会经济以及时代创新发展的影响下，国内教育部门增加对老年大学的教育支持，加强对教育基础设施方面的建设和管理，有助于提高老年大学的教学质量和效率，加强对教学体系的改革完善，从而实现国内教育行业的专业化发展。针对老年大学校园文化方面的建设，需要严格遵循文化建设的目标性、个性化、教育性等原则，同时增加教育方面工程相关建设，通过对教学设施的建设、校训建设、校风建设、校园文化活动的开展等方面的教育发展，有助于实现老年大学的多元化发展，满足老年人对知识的需求。（作者单位及职务：微山老年大学 教务室主任）
参考文献：
[1]张花.刍议加强老年大学校园文化建设的几点思考[J].大东方,2016,(002):170-171.
[2]岳瑛.开发校园文化功能培训老年文化人才——谈老年大学参与和推动文化建设的切入点、着力点[J].老年教育（老年大学）,2016,(3):6-9.
[3]青岛市老年大学.加强校园文化建设引领老年大学又好又快发展[J].老年教育（老年大学）,2016,(11):31-32.
[4]程晓利.老年大学校园文化建设的思考与探索[J].老年教育（老年大学）,2015,(12):15-18.
[5]全国老年大学校园文化建设经验交流会在湖北召开[J].老年教育（老年大学）,2015,(11):5.
开展老年游学研究
徐芹芹
摘 要：老年教育是终身教育的最后一个阶段，开展老年游学对于发展老年教育，以及实现健康老龄化社会具有重要意义。游学本身就是传统的一种教育与学习方式。老年游学则是以老年人为教育主体的一种体验式教育，意在提升老年人发展迅速的社会生活。开展老年游学，对于应对人口老龄化危机以及适老化社会的形成，增进社会对老年教育的关注以及学习型社会，激发老年人主动学习的热情，满足老年人接受教育的需求都具有重要意义。关于怎样开展老年游学，首先要健全相关政策，保障老年游学常态化；其次，开发课程资源，选拔优秀师资，提升老年游学专业化；最后，加强监督评价，促进老年游学规范化。开展老年游学对于打通老年教育的资源优化配置和融合共享具有关键作用，不断拓展老年教育新思路、探索老年教育活动新形式、丰富老年教育新内容，形成开放便捷、多元参与、形式多样的老年教育新发展格局。
关键词：老年游学 老年大学 老年教育
一、老年游学内涵
游学作为一种传统的教育与学习的方式，最早可追溯到春秋时期，至圣先师孔子率弟子周游列国。游学简单来讲就是离开自己的家乡，去往外地学习，通过体验不同地区的风土人情，历史文化，名胜古迹，增长自己的见闻，陶冶自己的情操。游学不是简单的游玩，而是以一种寓学于乐的方式，在游玩的过程中潜移默化的体验人生，是一种内涵丰富的体验式教育。老年游学则是以广大老年人为对象，以旅游教学的形式，以实现终身教育为目的一种体验式教育与学习的方式。在此领域起步较早的是欧美国家。游学因其生动性、实践性的特点逐步成为老年教育的一种非常好的方式。
游学作为一种教育与学习的方式最早源于我国的教育家孔子子周游列国的文化传播活动。然而对于老年人为主要对象的游学，萌芽则是在欧洲国家。因此在对开展老年游学研究的过程中要放眼国际，结合我国实际国情开展具有我国特色的老年游学。
二、老年游学发展的背景
根据全国第七次人口普查最新数据显示，截至2021年5月，全国65岁及以上人口达到1.90亿，占总人口的13.50%，而60岁及以上人口的比重达到了18.70%。随着我国人口老龄化问题的加剧以及人们生活水平的普遍提高，越来越多的老年人在退休后物质生活得到保障的同时，开始追求精神上的满足，为老年游学的发展提供了物质和人口基础。
（一）社会背景
近年来，作为国家老龄事业重要组成部分的老年教育在党和政府支持下取得了巨大发展，国务院办公厅于2016年颁布了《老年教育发展规划（2016-2020年）》，提出到2020年，基本形成覆盖广泛、灵活多样、特色鲜明、规范有序的老年教育新格局，以各种形式经常性参与教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到20%以上。
人口老龄化是社会发展的重要趋势，也是今后较长一段时期我国的基本国情，这既是挑战也存在机遇。通过发展老年游学，能够充分挖掘人口老龄化给国家发展带来的经济活力，在游学过程中产生大量的交通，食宿等费用，带动地区就业以及经济发展。
（二）时代背景
根据人口普查数据来看，我国老除了年人口规模庞大、老龄化进程明显加快，老龄化水平城乡差异愈发明显。从全国看，乡村60岁、65岁及以上老人的比重分别为23.81%、17.72%，比城镇分别高出7.99、6.61个百分点。60岁及以上人口中，拥有高中及以上文化程度的有3669万人，比2010年增加了2085万人；高中及以上文化程度的人口比重为13.90%，比十年前提高了4.98个百分点。十年来，我国人口预期寿命也在持续提高，2020年，80岁及以上人口有3580万人，占总人口的比重为2.54%，比2010年增加了1485万人，比重提高了0.98个百分点。由此特点来看，要开展老年教育已成为时代发展的需要。老年教育是终身教育的重要体现，因此发展老年游学是丰富老年教育的必要环节。
三、开展老年游学的发展现状
近几年世界范围掀起了“游学热”，从国内到国际、从政府到企业对此做了大量研究和探索，如山东烟台召开“首届世界老年旅游大会”并建立国际游学基地、海南召开“游学养”研讨会、哈尔滨市老年大学在海南建立游学基地等等。老年游学同样受到各地旅游部门的青睐，各地开始策划、打造老年游学目的地。老年游学特别是国际老年游学这一新事物的产生是对老年教育模式的一种创新。
（一）国际发展现状
有关老年人的学习旅行活动最早出现在美国。1975年，马里·诺尔顿和大卫·比安科建立了一个以青年旅社模式为范本的非营利性组织——老年游学营(Elderhostel,后更名为Road Scholar),是全世界最早且最大的一个老年游学机构。自成立至今，已有近500万人参加了老年游学营。目前，它包括7000多个教育计划，10000多个活动点，波及全球100多个国家。每年吸引近20万人参加老年游学活动。课程内容以人文学科为主，自然学科为辅，包括科学、生物、艺术、历史、文学等，通常会结合场地的特色进行安排。部分课程是国际课程，为学生了解外国的文化、习俗和历史等搭建平台。随着全民学习、终身学习理念深入人心，老年游学营的报名条件逐渐不受年龄限制，吸引越来越多成人参与到游学活动中来。
（二）国内发展现状
2013年在广州召开的国际老年大学协会第92届理事会上，国际老年大学协会主席弗朗索瓦·维拉斯率先提出“老年游学”这一提议，我国积极响应号召，开展相关探索。例如，国家开放大学老年大学开发的以“慢游、乐学、静居”为理念的“看江山”主题系列游学活动，山东老年大学开展老年游学活动，烟台天马维拉斯老年大学成立了老年游学基地等。纵观整个发展历程，不难看出老年游学与整个时代的发展变化相适应。在终身学习时代背景下，参与老年游学的人数越来越多、范围越来越广。在全球化时代背景下，学习突破空间局限，老年游学的场所更加多元，逐渐实现由大学“小教室”向世界“大教室”的转变。正如老年游学营的标语所宣称的那样：世界即是我们的课堂。
四、开展老年游学的意义
开展老年游学是发展老年教育的重要教育学习形式，对于实现健康老龄化具有重要意义。健康老龄化需要终身教育来配合，而老年游学一直以来都是深受老年人喜爱的学习形式。老年教育是终身教育的最后一个阶段，开展老年游学对于发展老年教育从而实现健康老龄化具有重要意义。
（一）有利于应对人口老龄化危机以及适老化社会的形成
尊老、敬老、助老是中华民族的传统美德，发展老年教育的本身就是积极地在弘扬这种美德，发展老年教育，就是鼓励老年人融入社会，强化积极健康的角色意识、让老年人牢固树立起自尊、自爱、自强的信念.更稳健地步入代际平等和谐、人的价值能够实现、尊严得到尊重的社会。我们的老年大学开展老年游学，正是为应对老龄化危机，把他们组织起来，通过有领导、有目的、有计划的进行学习热情的重塑，帮助他们与时俱进。树立新的生活目标和精神寄托。通过寓学于乐的游学形式，进一步提高老年人适应终生教育的时代要求，进而实现老年人口素质提升。对于整个国家和社会积极适应老龄化，以及提升老年人自身参与社会发展和更加适应飞速发展的社会都有着重要意义。促使他们通过游学的形式参与社会生活，对于维护稳定与老年人尊严有着积极促进作用。
（二）有利于增进社会对老年教育的关注以及学习型社会的形成
随着年龄的增长，人的身体机能也逐渐发生变化，不再适合高强度的工作，就会在自己奉献半生的岗位上退休，但退休不是退出社会生活，仍存在社会化的问题。现代教育的重要标志是终身教育制度的建立。1995年首次颁布的《中华人民共和国教育法》明确规定：“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要、推进教育改革，促进各级各类教育的协调发展，建立和完善终身教育体系。”这是我国政府对发展老年教育这一新生事物的首次法制肯定。近年来在我国东南沿海经济相对发达的地区，关于老年游学的研讨会频繁进行，上述种种迹象表明整个社会对于老年教育的关注度在逐渐提高。因此大力发展老年教育事业，发挥好老年游学这种学习形式的优势，是完善终身教育体系的重要一环，是形成学习型社会的重要体现。真正让“活到老学到老”这一终身学习观念不再是一句空谈，而是形成学习型社会的重要体现。
（三）有利于激发老年人主动学习的热情，满足老年人接受教育的需求
老年游学既符合他们的学习特点，又满足其心理需求。它既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容，不但增长知识，陶冶情操，还能丰富人生阅历。老人文化素质不断提高，求知欲望更为强烈，走出小课堂拥抱大自然成为老年游学的一种动力。现阶段老人经济实力不断增强，又有较充裕的时间，加之家人的支持，这些为游学提供了可靠保障。老年游学的教育教学方式也符合我国老年教育改革发展的需要。游学对老年人是一种全新的人生体验，也是一种全新的生活方式。老人能充分享受游学过程带来的乐趣，有益身心健康。在活动过程中，能领悟到“社会即教育、生活即教育”，升华爱社会爱生活的思想情感。从而更加热爱游学活动，“读万卷书，行万里路”已经成为许多老年人的向往和体验。
五、开展老年游学的实施策略
对于开展老年游学的实施策略，是根据老年大学开展老年游学的工作路径为主要依据来确定。首先是开展老年游学之前要有健全的相关政策，只有健全的政策保障才能确保老年游学顺利进行有据可依。其次是老年游学的核心课程资源的挖掘与教师配置。最后，在进行老年游学的过程中除了做好安全保障及后勤保障外，要注重过程性评价与发展性评价相适应。加强对老年游学的监督评价机制，促进老年游学逐步向规范化发展。由此而提出以下三条开展老年游学的实施策略。
（一）健全相关政策，保障老年游学常态化
老年游学包含教育、旅游、养老等多个层面、宽领域的教育旅游活动，在实际开展过程中面临计划、组织、宣传等多方面的问题。因此，老年游学要想实现常态化发展，需要充分发挥各级各类老年教育机构在政策制定和落实等方面的主导作用。制定和完善相关政策规定，明确老年游学定位，搞好顶层设计。老年游学旨在通过旅游的形式强调学习，应始终以教育为核心要素，以达成良好的教育效果为评价准则。若要把游学简单的与旅游搅在一起，把旅游产业简单粗暴的嫁接于游学产业，必定会造成定位上的错位，最终背离老年教育的初衷。强化老年游学宣传力度，落实老年游学政策规定。通过抖音、微博、微信、广播以及门户网站等传统媒体与新媒体全方位宣传，定期推送优质游学产品，推出优质游学路线，激发老年人积极参与的动力。
（二）开发课程资源，选拔优秀师资，提升老年游学专业化
开发典型性课程资料，以丰富老年游学课程资源，注重老年游学活动的总结与提升。通过游历祖国的大好河山，设立特色游学主题，如“水浒豪情，忠义梁山”主题的摄影游学课程，“美在沂蒙山，唱响沂蒙情”的主题声乐课程，“登高望岳，水墨泰山”主题的山水画采风等等游学课程。在老年游学的过程中，游学导师立足于个人的知识储备，向活动参与者传授相关知识，激发起广大老年朋友学习兴趣，这是提升老年游学专业化的核心要素。老年游学缺乏教师专业社群或学习共同体建设，容易使其实效性削弱。因此，老年游学活动的开展应重视选拔优秀师资，切实提升游学的品质和内涵。要达到这一目的，可召集相关的专家、学者成为老年游学的导师，提升老年游学的专业化程度，提高老年游学的教育质量。
加强监督评价是促进老年游学规范化的必要环节。坚持过程性评价与发展性评价相结合的方式，对老年游学活动进行综合分析，从而对老年游学发展状况进行及时改进和调整。为使老年游学项目开展的更加合理科学，应通过问卷调查法、访谈法等形式对即将参与老年游学的对象进行数据调查，并进行统计分析。在学员参与游学过程中，坚持过程性评价，关注其体验和感悟。积极做好游学后教育评价。对所开展的老年游学项目实施情况进行评价，通过及时收集反馈意见和满意度调查，检验游学项目实际效果，然后将评价结果反馈到游学的相应阶段。通过对评价结果的反馈应用，可以为老年游学项目质量的不断提高提供参考，促进快速实现老年游学规范化。
六、开展老年游学研究的总结与展望
我国如今正处在“十四五”的开局之年，开展老年游学对于推动老年教育高质量发展，实现高品质生活具有现实意义。老年游学既可以可带动经济收入提高地方经济收益，又可以带动相关产业就业岗位的增加，以点带面地推动经济社会高质量和发展。
建立老年教育交流合作长效机制，可组建老年教育联盟。校与校、校与地相互交流学习，借鉴好的经验做法并加以推广。打通资源的优化配置和融合共享，不断拓展老年教育新思路、探索老年教育活动新形式、丰富老年教育新内容，形成开放便捷、多元参与、形式多样的老年教育的新发展格局。（作者单位：梁山县老年大学 教师）
嘉祥县老年大学
多措并举 立体推进党史学习教育走深走实
赵海芳
摘 要：嘉祥县老年大学深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，把党史学习教育作为一项重要政治任务，认真谋划，精心安排，多措并举，搭建学习平台，创新学习形式，立体推动党史学习教育走深走实。
关键词：嘉祥 党史学习教育 多措并举 立体
2021年2月20日，习近平总书记在党史教育动员大会上强调，要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。老年大学作为老年教育的重要阵地，应在推动老年人党史学习教育中发挥积极作用。嘉祥县老年大学认真贯彻落实中央、省、市、县党史学习教育动员会议精神，扎实开展党史学习教育，丰富教育形式，搭建网络平台，把党史学习教育与为老年人办实事工作紧密结合起来，在党史学习教育的广度、深度、效果上下功夫，在学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行上持续用力，提升老年学员红色信仰和党性修养，让党的声音在老年大学校园传得更远、传得更广。
一、“三个到位”加强组织领导
精心组织，制定方案，积极动员，为我校扎实推进党史学习教育指明了方向、明确了任务。
一是组织领导到位。按照县委和县委老干局统一安排部署，嘉祥县老年大学高度重视，召开校委会专题会议，成立了党史学习教育领导小组，研究制定了《嘉祥县老年大学党史学习教育实施方案》，成立了1个校机关党小组和10个班级党小组组成兼合党支部。
二是安排部署到位。4月8日—14日分班级召开开班仪式，进行了开展党史学习教育的动员，安排部署了党史学习教育任务，号召学员认真研读党史教育活动指定书目，以《中国共产党简史》为学习重点材料，积极参加集中学习，自觉加强个人自学，通过学习增强初心意识、担当意识，学以致用，推动当前进一步发展，要求每位同志做好学习笔记，写好心得体会。
三是融入教学到位。召集老师、班长召开教学工作会议，印发了《嘉祥县老年大学2021年工作要点》(嘉老学发﹝2021﹞2号)，要求本年度要紧扣“党史学习教育”这条主线，把党史学习教育融入到所学课程中，积极组织学习，开展活动。全体参会人员对新学年工作提出了许多有益的建议并就课程内容进行了认真讨论。开学以来，各党小组多次开展专题党史知识讲座，让大家学史增信、学史力行。
二、“四个阵地”强化宣传引导
重视宣传阵地建设，统筹运用各类资源，强化宣传方式，创新内容形式，通过线上线下、内外协同、上下联动的全方位多角度、立体式宣传，推动党史学习教育有声有色、入耳入心。
一是利用好网上宣传阵地。组织学员党员在“中国老干部”微信公众号和“老干部之家网”开展为期一个月的党史知识竞赛答题活动，200余人次参与答题。利用“嘉祥老干部工作园地”微信公众号、班级微信群等推送传播“五老”故事，传承红色基因13个系列，推送19个党史专栏，推送20个党史小故事，每日推送“党史百年天天读”。
二是利用好线下宣传阵地。在校区门口、校内楼道、教室等重点区域，张贴宣传党史学习教育标语6条，利用大学电子屏幕滚动播放党史学习标语80条，营造学史氛围，激发学史热情。
三是利用好红色教育阵地。组织130余名学员参观鲁西南战役纪念馆、王杰纪念馆、嘉祥政德教育基地等红色教育基地，开展现场党史学习教育，传承优秀传统文化，回顾革命历程，缅怀革命先烈，传承革命精神。
四是利用好党史宣讲阵地。邀请嘉祥县县委党校原常务副校长沈效敏和济宁市圣地名师、嘉祥县委党校教务科长、高级讲师李方之来校宣讲党史2次，把讲政治这条生命线贯穿到学习全过程，教育学员300人次，学员从学习党史中汲取了强大的精神力量。
三、“四项措施”充实学习平台
紧扣学习教育主线，积极创新学习教育载体、形式，不断夯实推进“党史”学习教育的抓手，确保学习教育取得实效，推动党史学习教育持续走深走实。
一是发挥阵地作用。充分利用老年大学主体阵地作用，利用融媒体课前、课间播放党课微视频42个，在教室内电子屏循环播放，营造学党史、知党史、讲党史的浓厚氛围，让党史学习教育“活起来”。开展党史学习教育主题党课3次，师生之间进行交流研讨，分享体会，观看党史纪录片3部，合唱红色歌曲6首，朗诵红色经典诗词6首，激励老党员不忘初心、牢记使命，从百年党史中汲取前行力量。组织机关干部、党组书记进课堂学习等方式，为老年大学班级党小组的党史学习教育打造有利条件，形成了在职干部与老干部融合学习的良好局面。在部分社区党群服务中心，老干部志愿者常态化开展“书法公益课堂”“二胡公益课堂”，通过结合党史知识学书法、演奏红色经典曲目等形式，以群众喜闻乐见的方式开展党史学习教育。
二是打造“线上+线下”立体平台。组织300余名学员通过“离退休干部工作”微信公众号观看中组部老干部局举办的党史学习教育网上专题报告会3场，并在微信群内探讨思想，交流体会。在“嘉祥老干部工作园地”微信公众号开设“党史专栏”和“传播‘五老’故事，传承红色基因系列”专栏，通过班级微信群广泛发动老同志参与线上党史知识竞赛、开展“云学习”、“云讨论”等日常党史知识学习活动，进一步丰富线上党史学习教育形式。线下举办了2场党史学习教育专题报告会，特别邀请了“五老”宣讲团成员为老同志作专题报告，达到了良好的示范带动作用。举办了党史学习教育培训班1次，以“动”“静”结合的方式，精心安排了多样化学习内容，学员们通过深刻的党性教育接受了一次全面的精神洗礼。同时广泛开展了“我看建党百年新成就”调研问卷、“向党说句心里话”微心愿征集等活动，收到老同志原汁原味的体味感悟和微心愿等200余份。
三是将党史教育融入教学。贯穿党史背景，将党史学习教育与教育教学进行有机结合，让党史学习教育成为开展教育教学的实践课，打造“红色校园”。将党史学习教育融入到书法、绘画、音乐、摄影、太极、舞蹈、文学诗词、旗袍秀、二胡共9个课程教学中，开展红色教学，让老同志在轻松愉悦的课堂环境中感受中国共产党百年奋斗光辉历程，让党史学习活跃起来。
四是全县上下联动形成工作合力。深入挖掘和宣传“五老”故事，在全县营造起了党史学习教育的浓厚氛围。制作完成了一部“以初心敬党心--建国前老党员”宣传片，开展了2期“听奶奶讲故事”宣讲活动，通过今日嘉祥“红色记忆”专栏连载“五老”人物采访20余期。
四、“六项活动”夯实学史内容
推进党史学习教育，以“感党恩·颂党情”主题，组织丰富多彩的活动，弘扬中华历史文化和红色革命文化，传递正能量，将党史与活动相结合，让党史学习教育有活力、接地气、入人心。
一是组织开展“奋斗百年路·启航新征程”庆祝中国共产党成立100周年文艺展演。七一前夕，组织我校150余名学员参加庆祝中国共产党成立100周年文艺展演，共展演13个节目，表达了离退休老同志和老年人爱党、爱国的真挚情感，展现了他们热爱生活、健康积极的精神风貌。
二是组织参加第二届国际老年大学线上艺术比赛中国赛区活动。组织我校师生59人参加线上比赛活动，参赛项目有6幅绘画作品，15幅书法作品，1首诗歌项目，1个团队舞蹈节目，1个团队模特走秀节目，1个团队合唱节目共25个项目，其中有6个项目入围，3个项目获奖，展示了老年大学师生自信阳光、康乐有为的精神风貌，弘扬和传递了正能量。
三是组织参加第三届山东省老年大学线上文艺展演。我校积极发动，组织我校师生300余人次参加第三届山东省老年大学线上文艺展演，以“感恩党、歌颂党”为主题的参赛项目共67个，其中团队项目7个作品，个人项目60个作品，充分展现了学员“有作为、有进步、有快乐”的精神风貌。
四是组织观看红色电影活动。选取题材《南征北战》《建党伟业》《建军大业》《百团大战》等红色电影，分批组织学员300余人次进行集中观看，回顾可歌可泣的峥嵘岁月，营造浓厚的红色氛围。
五是组织开展“我和党旗合个影”活动。组织20名学员党员参与党旗合影活动，留下美好记忆，增强党员荣誉感，用自己的实际行动表达对党的真挚情感，践行对党的庄严承诺。
六是组织收看庆祝中国共产党成立100周年大会。组织老同志通过集中观看、居家观看、就近场所观看等多种方式收听收看“庆祝中国共产党成立100周年大会”盛况。观看后，通过集体交谈、班级微信群进行“研讨交流。同时，集中开展了“七一”重温入党誓词活动，回顾入党宣誓时的庄严承诺和坚定决心。
五、“四项实事”助推学史活动
大力发扬理论联系实际的学风，扎实开展“我为群众办实事”实践活动，将党史学习教育的成果明明白白体现在“为老年人办实事”上，用心用情用力解决好广大老年学员学习活动中的操心事、烦心事，全力以赴满足老年学员的教学活动需求，增强老同志在老年教育中的获得感、幸福感、安全感。
一是顺利复学。为了满足老同志迫切复学的要求，4月初顺利开学。随着国内疫情形势稳定向好，为给老同志营造安全、良好的学习环境，历经一个月的安排部署，4月8日，线下正式开学复课，让学员在安全、有序的教学环境里收获知识、享受快乐。
二是常态化开展“智慧公益课堂”。每周五县老年大学开设“智慧公益课堂”，教授电脑基础入门及智能手机应用，提高老同志对数字化产品的“亲近度”,帮助他们融入“数字时代”,更好地共享信息化发展成果。
三是开展“学党史 践初心 迎端午”活动。邀请口腔医院专家为70余名学员开展口腔健康宣教科普知识，向老同志讲解牙齿保护、口腔疾病预防及治疗方法免费，并对老同志进行了口腔检查，促进口腔健康。
四是进行走访慰问。“七一”前对新中国成立前入党的老党员进行了走访慰问，到“光荣在党50年”老党员代表家中进行探望，了解他们的身体及生活状况，为他们送去党的关怀和温暖，累计慰问69人。
六、“五个走进”巩固学史效能
红色基因薪火传，，志愿服务永远在路上，学校充分发挥自身优势，组织志愿者开展志愿服务活动，让党史学习教育实起来、暖起来。
一是走进老年公寓。组织志愿者走进老年公寓，为老人献上一场红色文艺盛宴。音乐、舞蹈、曲目等10个红色节目，传递了党的好声音，唤醒老人的红色记忆，为他们送上最温暖的祝福。
二是走进小学。学校充分发挥“五老”队伍的自身优势和专业特长，组织3名五老志愿者走进实验小学3个校区，为小学生讲述革命故事、诵读红色家书，带领孩子们接受党史教育，培养他们的家国情怀。
三是走进广场。将党史学习教育与学雷锋活动月结合起来，组织志愿者走进广场，现场开展义诊、垃圾清理，进行学习强国推广使用宣传，将党史学习教育成果积极转化为实践成效，让学习雷锋精神蔚然成风。
四是走进村庄。组织五老志愿者5人走进联建村，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。志愿者利用通俗易懂的语言、短小生动的党史故事，讲述了中国共产党的历程，让在场党员群众接受了深刻的党史教育。
五是走进社区。与红色星期天结合起来，组织志愿者走进双报到社区，充分发挥党建引领作用，解决社区居民关心的身边事，用实际行动温暖凝聚民心，推动党史学习教育迅速升温。志愿者向社区居民发放党史学习教育、疫情防控、疫苗接种、防溺水保安全等宣传手册，向他们耐心讲解党史故事，详细讲解疫情防控、疫苗接种、防溺水等知识，积极解答居民问题，及时反映民情民意。
通过党史学习教育，嘉祥县老年大学学员思想上受到洗礼，纷纷以“老有所学、老有所乐、老有所为”为目标，争做新时代“有进步、有快乐、有作为”的“三有”学员。党员学员纷纷表示，离岗不离党、退休不褪色色，听党话、跟党走，不忘初心、牢记使命，认真学习党的历史、努力学习专业课程。通过开展党史学习教育涵养初心使命、坚定理想信念、激励担当作为，为加快建设更高质量、更有质感的“五大嘉祥”提供强大精神力量。（作者单位及职务：嘉祥县老年大学 副校长）