教 学 研 究
第一期
济宁老年大学主办 （总第40期） 2017年9月6日
编 者 按
为深入学习贯彻《老年教育规划（2016――2020）》，交流书画教学经验，加强书画教学研究，提升老年大学书画教师整体素质，展示和交流全省老年大学书画教学成果。8月23日至24日，我校副校长李宁带领部分书画教师代表参加了省老年大学协会在寿光市老年大学主办的全省老年大学书画教师培训班暨全省老年大学书画展。我校特聘书画教授田泰珠、刘庆来在学术交流研讨会上，围绕《老年大学书画教学实践与前瞻》作了交流发言，就各自多年来在老年大学教授书法课程中总结的书法教学理念和教学方式的经验与体会，同与会专家、学者相互学习切磋，充分展现了我校书画教学实力和水平，本期《教学研究》将转发田泰珠、刘庆来两位老师在全省老年大学书画教师培训班上交流发言材料，供同仁们学习借鉴。
教师简介：
田泰珠，男，字少玺，1952年4月生。主要奖项：“全国化工系统职工书法美术摄影展”特别奖（1991年中国书协、化工部主办）、“山东省青年首届振兴中华书法篆刻比赛”二等奖（1984年山东省书协主办）、“中华杯（希望杯）全国书画比赛”二等奖（1992年中国关心下一代委员会主办）、2015年荣获“第四届山东省老年书法大赛”二等奖。曾入展首届全国新人新作展（1991年中国书协主办）、第二次中日书法绘画作品公开征集展（1993年上海书协、上海美协、日本书画振兴协会主办）、首届全国扇面书法展（1999年中国书协主办）、“敦煌杯”全国书法大展（2003年中国文联、中国书协、甘肃省政府主办）“敦煌杯”全国书画小品展（中国文联、中国书协、甘肃省政府主办）。现为中国书法家协会会员、济宁市书协理事、汶上县书协顾问、济宁老年大学特聘书法教授。
楷书教学的实践与感悟
书法教师 田泰珠
随着社会经济的发展，人们的物质生活日益丰富。在物质丰富的同时，老同志们对精神文化又有了更高的追求。随着改革开放的深入发展，大批老同志退休后面对适应新生活。于是乎，老年大学如雨后春笋，在中国广袤的大地上应运而生。济宁老年大学在市委市政府的关怀下，成立于一九八八年十月，本人于二零零四年春天受聘于该校任楷书班教师。
十余年的教书历程中，本人与广大学员朋友结下了深厚友谊。大家师生间实际是兄弟姐妹情，大都有相见恨晚的感觉，不少人经过一段学习后感叹：自己早来老年大学学习该有多好！在长期的学习过程中不论是年过八旬的耄耋学员，还是五十上下的中年学员，从他们身上我都看到了一股执着的学书热情和熠熠生辉的闪光点，更激起了我对书艺的追求，坚定了对书法教学不断改进提高的探索。
为了搞好老年教育工作，热心为老年教育服好务，有幸参加此次老年大学教学交流活动。我愿不忘初心继续前进，就自己的教书和学书体会向各位领导、专家、老师作如下汇报。
一、取法乎上
古人云：取法乎上，仅得乎中……中国书法大致分真、草、隶、篆，而其书法历史演变发展乃是篆而隶、隶而草、草而真。自古以来善于书法的人，大多先学楷书，渐而再学行草，但行草也仍然离不开楷书。经过历史沉淀，大浪淘沙，先贤为我们留下了诸多文化瑰宝。就楷书而言，自钟繇初创楷法至王羲之集大成，再至唐朝楷书达到高峰。这个高峰乃是欧、虞、禇、薛、颜、柳，学书之所以要先学楷，就是面对大唐先贤们法度森严、完美无缺的楷书。但也有人主张先学其它书体，而实践证明，老年学员先学篆书或者先学行草的选择比之楷书往往不是太高，凝重、端庄、婀娜、秀美、奇崛、险峻、神采飘逸的楷书就成了中老年朋友的首选。这在新学期伊始，或中后学期插班生学习过程中，得到了较好的印证。欧阳询《九成宫醴泉铭》是我们济宁老年大学的首学主课。有人云：《九成宫醴泉铭》十个学九不成，我对此话开始还将信将疑。但在长期的教学摸索中体会到：欧楷的神韵精髓出自魏碑，如不写好魏碑就很容易写板、写僵、写死，所以我就试用魏碑的方法用笔书写于欧楷的点画中，每当我在课堂现场例字示范书后，都会赢得大家肯定赞许的目光，有的还说比书本上的字受看，这难免有过誉之成份，部分书本教材也因反复转印的印刷质量恐有或多或少的变型脱欧之处，总之我以大家的誉肯作动力,形神更往《九成宫醴泉铭》上靠近,加大临帖功夫，敬畏传统，如对至尊。由于现场示范临帖，加之大投影的再现，无疑每一个细微的动作，从用笔到结体大家都看得真真切切。有的班还将示范字每节复印全班，分发至人手一份，收到了很好的教学效果。
二、切入适中
欧阳询《九成宫醴泉铭》习书过程至遍临一通，时间一致两年（四个学期）以后，学员们经过对点画、偏旁、部首，结体都有了较好的把握，书写有了一定的章法，手眼也有了相当的功夫。此时可以转临习《化度寺》塔铭，使之开拓和巩固欧楷的结体用笔。同时亦可切入魏碑《张玄墓志》的学习，用以作为由唐楷上追魏碑的一个过渡书体。时间安排可间歇穿插进行：即一周习临《化度寺》，一周习临《张玄墓志》，也可集中学习《化度寺》一通后，再集中学习《张玄墓志》，总之《张玄墓志》是习魏碑书体的首选书体。笔者认为，如临习完《九成宫醴泉铭》，以后进行魏碑其它书体而不是《张玄墓志》对于大多数中老年朋友还不太适应，尤其重拙方朴欹侧大小加之风蚀漫漶的阳文石刻《始平公》碑，大有眼花瞭乱、口味不适之感，碑韵十足的《张玄墓志》慢慢完成了欧体字由形体修长过渡到了变长为方，由方而扁的魏碑书体。这种圆满蜕变导致审美取向的变化进而拓展成趣变，从而完成了正书由唐楷之槛迈至正书的魏碑之门。
三、中级进高
欧阳询《化度寺》临完一通后，可适时换临《皇甫君碑》、《虞恭公碑》，进而继续牢固写定欧楷，直至精气神俱佳。随着魏碑《张玄墓志》的临习，老年大学楷书班的学习分段为初级楷书（三年左右）—中级楷书（五年左右）—高级楷书（五年以上）。完成中级阶段的学习后，就可临习《始平公》。笔者以为魏碑的学习先从方笔始，而后圆笔。首选《龙门二十品》之中的四品为主要临摹对象：即《始平公》、《孙秋生》、《杨大眼》、《魏灵藏》。笔法由点画—结体—章法，教材可参用前人邓散木《怎样临帖》；时人孙伯翔先生《怎样写魏碑》有关的论著等。四碑临毕后，可进行魏碑圆笔《郑文公碑》下碑的学习。书碑者郑道昭有魏晋时北朝王羲之的称谓，是中国书法文化瑰宝的又一高峰，公认为是圆笔之极轨。笔法教材亦可参见邓散木《怎样临帖》，时人孙伯翔等名家之说皆可为我所用，採百家花、酿一家蜜、兼收并蓄，贵在临帖。不论方笔或者圆笔，魏碑一旦接触，入贴之后，便愈临、愈爱、愈爱、愈临，直至达到欲罢不能的地步。诚然有个别学员初涉时偶感排异，一旦入帖，上手一点后便渐渐地入迷，不少学员都将前人这一书体奉为国宝，无不为其壮美、宽博、雍容、华贵、大气的中华气度所震撼而折服！
小楷，虽不是老年朋友的最爱，(多半是由于视力上的原因)但不妨戴上老花镜也要小试牛刀。它可以提神，亦可以养气、助气，深受中年朋友及女学员青睐。时至学书的高级阶段不妨适时加入小楷的临习，内容为钟繇的《宣示表》、《贺捷表》、《力命表》，钟绍京《灵飞经》；王羲之《乐毅论》、《黄庭经》，王献之《十三行》等，明朝人文征明、王宠等的小楷也可随意选学。亦可适时穿插行书的内容，如《兰亭序》、《圣教序》、《寒食帖》、《蜀素》、《虹县》等，当以天下第一、二、三行书为要，其它次之。
四、博约取多
学习书法但凭课堂上技法的训练是远远不够的，在临习如上诸经典碑帖之外，古代书论的学习也是不能忽略的。书人常云：字有内外功，常修不丢松。课堂上，桌案上练就的固然重要，但是，字外功就要多走走，多看看，信息社会给人们通讯带来极大的方便，交通更为便捷高速，谁也不愁走不出去。老年大学学员这个既特殊又寻常的群体，就特别在他们来自四面八方，大都是各行各业的领导、专家、能手、精英……人生的路已走大半，谁还能说他们走得路太少？阅历还有欠缺？诚然，老年朋友的阅历极其丰富，但是多观展，多参展，对于我们广大学员亦是一个不错且奏效的促进。济宁老年大学每年“五一”、“七一”等重大节假日，都至少组织一次面向社会的书画展览，给大家提供一个展现、汇报和交流的平台。我们班的学员都以饱满的热情踊跃投稿，每幅佳作都凝聚了广大学员的心血，也展示了他们与时俱进的精神风貌和大器晚成的艺术才华。每次展示结束，学校还免费为投稿者印刷精美的作品集，以示鼓励和褒奖，本班往届老学员曾在全国书法赛事中荣获金奖（魏碑联句），另有不断在全国、省、市各家报纸发表书法作品，得到了社会的认可和好评。多读书，鼓励学员多读有关美学、文学、历史、哲学等与书法相关的书籍。楷书高级班的部分学员积极订阅由中国老年大学协会出版的《老老年教育﹒书画艺术》等杂志。每堂课从一开始学点画起我就安排书论二、三句，话虽短，但都是古人学书名言名句，本人结合自己学书体会和理解一并同大家分享，借用古人之名句给大家以指导，这个内容一直贯穿于今，对于书法学习的引导，收到了立竿见影的效果。今人的佳句名言也是我推荐给学员的又一道丰盛加餐：如赵仁珪《书法赋》；柯于明《说书法》。关于学欧书的体会，在欧阳中石老先生八十年代初稿几句的基础上，我试加了一些内容，并以口诀的形式在各楷书班内相传，（见附页）收到了良好的回应。在书写实践中，真真切切休会到：写字者，写志也。进而身心和精神上都有不同程度的“愉悦感”、“获得感”，在书艺增进的同时寓教于乐，使大家的幸福指数得到了提升。
十三年弹指一挥，在这个三尺讲台虽已年过花甲，但我仍壮心不已，看到济宁老年大学楷书班愈百名学员书艺渐进，使我想起了一句联语：“书中日月长，字里有乾坤”，虽然我有时口干舌燥，栉风沐雨，踏冰冒雪，但却按时到校传艺布道；虽然深感书到用时方恨少，但我却提前充电，课前认真备课，课中言传手教，因为这里同样也是我教学相长的理想课堂！是发现收获和传递美的道场！是我这根残烛继续燃烧的地方！
欧楷学书128字口诀（附页）
取型修长， 中间匀集； 竖为主干， 横成图案；
短笔成趣， 长画力见； 俯仰斜直， 曲折竖弯；
撇钩含蓄， 一波三展； 边框背势， 勿呈圆软；
三横画异， 上下攸关； 数点齐出， 笔断意连；
火底不同， 重画分现； 轻重徐疾， 上下提按；
折笔谨严， 须知明暗； 下笔点始， 前后顾盼；
奇正险峻， 总体相安； 和谐天然； 首尾观照，
气神弥漫； 光采四射， 妙哉通篇。
老年大学书画教学实践与前瞻
书画教师 刘庆来
本人刘庆来，是济宁老年大学聘任书画教师，在此，首先对省老年大学协会给我们提供这次难得的学习和交流机会，表示衷心的感谢！今天很荣幸地将我从事老年大学书画教师工作的感想、感受与各位一同分享，希望能为大家提供一点参考，在我们今后的教学中取长补短，更上一层楼。
老年大学书画班学员主要是离退休老干部、老教师及各行各业为社会做出贡献的工人和热爱书画艺术的老年朋友。他们大多是过去喜欢绘画，热爱艺术或从事过同美术相关的工作，但因为工作、生活原因没能系统学习，离退休后，终于有时间做自己喜欢的事，从而走进老年大学再学习交流。这种学习方式既有益于丰富老同志精神生活，充实自我，又有利于社会和谐稳定、社会的文明进步，这正是老年教育工作的出发点，也是立足点。
老年教育是终身教育的后期阶段，是构建学习型社会，提高全民族思想文化素质的有机组成部分，是精神文明建设不可或缺的一个方面。老年大学秉承老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐的办学宗旨，对书画教学进行了系统化、层次化、人性化的设计，既满足了老年人的学习愿望，又提供了交流展示的机会，让老年人陶冶了情操、丰富了知识、结交了朋友，身体和身心获得双重愉悦。教学工作是教师和学生的协同合作、双向共赢的过程，这一点在老年大学教学过程中更加突出。我主要从以下几个方面，谈谈教学感受：
一、老年大学书画教学经验
1、教学目的。对于老年人学习书画，要求不能过高或过低。过高会使老年人感到难度太大不可企及，失去学习的信心。要求过低，会使老人感到学不到知识，也会感到教师讲授浅显流于应付。所以，老年书画教学的目的要求一定要把握好尺度，具体的情况具体分析而定，不应统一规定要求，因为每位老人的文化基础、书画基础、职业状况等各有不同，他们虽然在专业书画知识技能水平方面不高，但是他们都有着几十年的社会阅历，积累了丰富的生活经验，有较强的洞察力和理解力。在点评作品上，要肯定其长处，多鼓励进步，并适时指出需要改进的地方，引导其树立学习积极性，明确学习方向。根据老年人的心理特征和意愿，启发他们对书画艺术的认识、理解，排除对书画学习只是为了成名成家或取得经济利益为目的的错误认识，培养一种平和、认真、乐于观察、追求和表达真善美的良好心态和正确的思维方式。
2、教学态度。首先，教师要与学员进行心灵交流，充分尊重老年学员，做到诚心耐心、一视同仁，教学态度温和、不急不躁，讲解过程细致、进度适中，对学员的要求应当宽严适度，尽量创造一个宽松、和谐、优雅、舒适、团结、快乐的学习环境；同时，也要及时调整学习方法、思维方式、作书作画时的情绪调节、心态等，将教与学融为一体。教师要精讲多示范，讲练结合，教师用自己生动的讲述和娴熟的示范，唤起学员的兴趣，并不断提升他们的兴趣，鼓舞他们的信心，燃起学习的热情。例如，对学员的作品，除要认真分析、讲评、批改外，还要以表扬为主，把成功的地方一定肯定下来，当然也要明确指出画面存在的问题，千万不要放大问题。老年书画教学，不可能像专业大学那样进行教学，但也不能像少年儿童培训班那样授课。就授课的知识面、知识水平来说，没有专业大学那样高深、严格，但牵扯到的问题并不比专业的大学少。教师要有较高的专业水平，知识丰富，有一定的文学修养，能兼通诗、书、画更好，要有一定的教学经验和教学方法。有的教师自恃清高，对老年学员书画中的小错误横加指责，对老年学员频繁的要求敷衍、搪塞、不作为，这些是非常有害和错误的。因为你面对的都是有丰富生活阅历人，他们更要面子，虽然他们对教师的态度也是容忍和理解的，但天长日久教师在他们心目中的位置会一落千丈，甚至会因为教师对待他们的态度弃学。只有业务能力强、教学态度好的老师才能得到老年学员的认可和尊重，得到认可的老师才能吸引老年学员并得到他们的配合，顺利完成教学任务。
3、教学内容。要立足实际，以点带面，贴近老年人，针对教学中的重点、难点以及学员在学习中容易出现的问题反复讲解。在内容的选取上，要以写意山水为主。在作品寓意上要以积极向上表达吉祥美好的山水画面为主。在画面组织上要以格调高雅意境深远和简练概括大气为主。老年人因为年龄心态和身体的因素，用眼和精力都是非常有限的，学习绘画的目的还是以有益身心健康为主的，学习书画要想搞好所付出的时间和精力是非常大的，如果因为学画而有损健康，那是得不偿失的。写意山水画较为适合老年人，画幅不宜太大，用笔轻松又不空洞。如果感觉不满意可等充分休息和心态调整好以后再来一幅。在绘画主题内容上要简练概括寓意好，这样他们才能以此表达思想感情，画起来心情愉快，因为老年人都希望自己的老年生活过的祥和安康轻松又愉快。我教的一部分学员以前学过工笔画，因为身体和眼睛的原因不可能画的很精细，当然也不会有很好的效果。费了力效果又不好，很影响学习的兴趣和信心。有的因为花的时间长耗费精力大而腰肌劳损，身体累垮而住院。有的拿复印的稿子机械的描摹比着葫芦画瓢，费时费力毫无情趣可言。写意画则不同，对造型不是那么严格，用笔用墨比较轻松，画之前胸有成竹，画之中传神达意一气呵成，这当然要学员在技法掌握较熟练的情况下才能完成，需要学员在用色用墨方法和对物象的结构了解上要下点功夫。
4、教学方法。课堂讲授，要兼顾学员水平的差异，有深有浅，由浅入深。课堂上要多务实，少务虚，让学员正确看待自己的情况，因为老年学员有丰富的生活社会经验，看待问题有一定深度，审美水平也比较高，但是专业基础却比较差，所以学习过程中往往出现眼高手低的问题，对书画学习急于求成的心态，对于这种情况，教师要耐心从学员的作业具体情况出发，耐心说明，循序渐进。对有特殊情况的学员，要进行个别辅导。老年大学的绘画教师必须有敬业和奉献精神，把到老年大学授课当作自己学习提高的一次机会。
二、教学过程中存在的问题
1、书画教学缺乏系统的教学大纲，任课教师自己制定教学计划和内容等具有一定的局限性，教学目的、要求等不明确，建议在省老年大学教学大纲指导下，地方老年大学应根据自身特点制定切合自身发展特点的教学大纲。
2、书画教学缺乏统一的书画教材，只能靠任课教师根据自己的特长专业情况设计教学内容，建议加强与省老年大学协会的沟通，积极听取专家、教师、学员意见建议，及时跟进、更新、规范教材。
3、师资短缺来源不稳定，水平参差不齐。老年大学教师大部分是聘请及各单位抽调的临时教师，固定老师少，学员学习内容和教师专业水平、教学质量得不到更好保证。教师在本单位的工作量不减、压力大，在老年大学教学多带有公益性质，任课时间也不长久，导致教师积极性不高、热情减退等，建议与教育部门、学习沟通，建立联合评价、考核机制，提高教师教学水平和积极性。
4、老年学员有流动性、自由性、不固定性，学习课时得不到保证。由于老年学员身体的原因，有的生病身体不适，有的要接送孙子孙女上下学，有的因人情世事婚丧嫁娶等原因经常缺课，学习不确定性强，建议针对这种情况制定合理的教学标准。
总之，老年教育是需要全社会来关注的大事，搞好老年教育意义重大而深远。老年书画教学也需要有更多的书画专业水平高，有丰富教学经验，有爱心，有为社会奉献精神的教师参与进来，政府也要在老年人方面多出台有益政策，加大扶持力度，相信中国老年人文化艺术素养会越来越高，老年大学会越办越好。